Guia Utilização da IA

Sim, mas só quando ajuda realmente a aprender e sempre com regras. A pergunta que orienta o nosso guia não é «IA: sim ou não?», mas sim «para quê, quando, como e em que condições a IA ajuda a aprender?».

O Gemini e o Notebook, integrados no Google Workspace for Education, utilizados exclusivamente com a conta institucional @ibn-mucana.pt. Outras ferramentas só podem ser usadas com alunos depois de apreciadas e aprovadas pelo Agrupamento.

Em cada tarefa, o professor indica qual se aplica:

• Sem IA – a tarefa é feita sem IA, para mostrar o que o aluno sabe fazer sozinho (por exemplo, testes ou escrita na sala de aula).
• IA de apoio – a IA pode ser usada apenas nas etapas definidas pelo professor; as ideias, as decisões e a redação são do aluno, que declara como a usou.
• IA integrada – a IA faz parte da tarefa; o aluno analisa, verifica e critica o que a IA produziu.

As modalidades não são níveis de dificuldade. O aluno sabe sempre, antes de começar, qual se aplica.

• Pré-escolar – só o educador usa a IA (por exemplo, para criar histórias). As crianças não a usam.
• 1.º ciclo – atividades curtas e coletivas, sempre orientadas pelo professor. As crianças não usam a IA de forma autónoma, e a IA nunca substitui o treino da escrita, da leitura, do cálculo mental ou do desenho livre.
• 2.º e 3.º ciclos – autonomia progressiva, com acompanhamento do professor, aprendendo a comparar respostas, verificar fontes e detetar erros.
• Ensino secundário e profissional – maior autonomia, dentro das regras, com forte componente de análise crítica.

Nomes, contactos, fotografias, vozes, classificações, faltas, relatórios, dados de saúde ou situação familiar, palavras-passe e credenciais (por exemplo, do INOVAR). Retirar o nome não é suficiente para tornar a informação anónima. Na dúvida, não se introduz.

• Não partilhar nem comentar.
• Não fazer cópias.
• Falar com o Diretor de Turma, o Professor Titular ou outro adulto de confiança.
• Pode também usar o Canal de Denúncias no portal do AEIM ou a Linha Internet Segura (internetsegura.pt).

A autorização dada quando o aluno ingressou no Agrupamento diz respeito à conta institucional no Google Workspace for Education. Essa autorização não referia expressamente as ferramentas de IA (Gemini e Notebook), que estão agora integradas na conta. Por isso, informamos as famílias e damos a possibilidade de não autorizar esta utilização.

Basta enviar um email ao Diretor de Turma ou ao Professor Titular de Turma a indicar que não autoriza. Se não recebermos qualquer comunicação, consideramos que a utilização está autorizada.

Não. Tal como a autorização da conta institucional, mantém-se enquanto o aluno frequentar o Agrupamento. Pode ser alterada a qualquer momento, com um email ao Diretor de Turma ou ao Professor Titular de Turma.

Não. O aluno faz a mesma atividade, com os mesmos objetivos de aprendizagem, sem recurso à IA (com o manual, fichas, livros da biblioteca ou outros recursos). Todos os alunos são avaliados pelos mesmos critérios, e uma parte importante das tarefas é sempre feita sem IA.

A IA não é uma disciplina nem tem uma utilização fixa. É o professor que decide, em cada atividade, se faz sentido usá-la e indica-o no enunciado da tarefa.

• Lembrar que a IA ajuda a estudar, mas não substitui ler, praticar e fazer o trabalho.
• Conversar sobre conteúdos falsos ou manipulados e sobre a importância de verificar a informação.
• Incentivar a pedir ajuda a um adulto quando algo corre mal.
• Proteger contas, palavras-passe e dispositivos.

Depende da modalidade indicada pelo teu professor no enunciado. Se não estiver indicada, pergunta antes de começar.

• Esclarecer dúvidas e pedir outras explicações.
• Organizar ideias e planear um trabalho.
• Treinar com perguntas de revisão.
• Pedir ajuda na gramática.
• Comparar respostas e procurar erros da IA.

• Entregar como teu um trabalho feito pela IA.
• Esconder que usaste IA ou inventar bibliografia.
• Usar IA numa tarefa «Sem IA».
• Colocar fotos, vozes ou dados teus ou de outras pessoas.
• Usar a IA para enganar, humilhar ou criar conteúdos falsos sobre alguém.

No final do trabalho, escreve uma nota como esta:

«Na realização deste trabalho utilizei [ferramenta], em [data], para [tarefas]. Aceitei / alterei / rejeitei: [descrição]. Verifiquei a informação em [fontes]. O conteúdo final foi revisto por mim e sou responsável por ele.»

No pré-escolar e no 1.º ciclo não há declaração do aluno: é o professor que regista a atividade.

Sim. A IA pode inventar factos, datas, citações ou referências que parecem verdadeiros. Confirma sempre a informação no manual ou noutras fontes fiáveis antes de a usares.

O professor vai pedir-te que expliques o trabalho, as fontes e as escolhas que fizeste. Se for preciso, podes repetir a tarefa ou parte dela. Os detetores automáticos de IA nunca são usados como prova. Por isso, guarda os teus rascunhos e está preparado para explicar o que fizeste.

No enunciado ou no Google Classroom, indicar: a modalidade (Sem IA, IA de apoio ou IA integrada), as ferramentas autorizadas, para quê e em que etapas, como declarar, as evidências a entregar (rascunhos, registo do processo, explicação oral) e os critérios de avaliação. O modelo de cabeçalho está nos anexos do guia.

• Que valor acrescenta a IA à aprendizagem?
• O aluno continua a ler, pensar, criar e decidir?
• A ferramenta está aprovada para esta finalidade e é adequada à idade?
• É justa e segura para todos, sem dados pessoais e com alternativa para quem não tem autorização?
• Como se vai observar o que o aluno aprendeu?

Valorizando o processo e não apenas o produto: rascunhos e versões, explicação oral, aplicação a situações novas, análise crítica dos resultados da IA e momentos de avaliação sem IA. A classificação reflete a aprendizagem do aluno, não a qualidade formal do produto.

• Confirmar as condições comunicadas na tarefa.
• Ouvir o aluno e pedir-lhe que explique o processo.
• Analisar rascunhos e outras evidências.
• Distinguir desconhecimento das regras, erro de julgamento e incumprimento intencional, tendo em conta a idade do aluno.
• Decidir de forma proporcional (repetição da tarefa ou momento de avaliação alternativo). Nos casos de incumprimento intencional confirmado, aplica-se o Regulamento Interno.

Os detetores de IA não servem como prova.

Sim. Para preparar aulas e materiais, cada docente pode usar a ferramenta que preferir, desde que nunca introduza dados de alunos. Para usar uma ferramenta com os alunos, ela tem de estar aprovada pelo Agrupamento. Para propor uma nova ferramenta, contacte a Equipa PADDE.

A Equipa PADDE dinamiza workshops de IA no âmbito do Plano de Formação Interna, a Tutoria Digital e o Chat e Disco partilhado «Apoio PADDE», com tutoriais e exemplos de boas práticas.